成都星乐府音乐艺考培训标准(哪里有学声乐的培训班啊)

关键词:歌唱教学新课标科学声乐歌唱教学是音乐教学中非常重要的一部分，合唱教学是小学音乐课的重要教学内容。如何选择有效的教学模式和方法来培养学生的歌唱表现力？作为一名小学音乐教师，用科学的方法教学生唱歌是非常必要的。摘要:在小学音乐教学中，培养学生的节奏感既是教学重点，也是教学难点。

唱歌前打开声音，打开声音后再唱歌。呼吸不足，游泳可以锻炼肺活量。经常练习仰卧起坐，锻炼腹肌，对唱高音大有好处。喝一些开水有助于打开声音。开了语音，喉咙也不会难受。每个人的音域都不一样。有些人天生音准高，音准是需要练习的。(不过要小心，不能太累，会毁了嗓子的。)另外我教你一个简单易学的飙高音的技巧:唱歌的时候嘴里叼根牙签，不要掉，唱高音很容易(叫开内口)。其实唱歌主要是音准和节奏。

艺术无止境，爱是彼岸。另外:音域、音准、假声都可以通过练习大大提高。拉音练习要注意适度，否则声带容易受伤。音高往往是耳朵。其实唱歌的时候，耳朵更重要。我们唱歌时经常忽略用耳朵。只有认真听自己的声音，才能把握好音准和情绪(我肯定听说过，戴耳机唱歌的人声音都淹没了自己的声音，所以跑调)。

视唱练耳就是按照音乐谱来唱。就像乐器的视唱练耳一样，视唱练耳不仅是音乐入门的基础，也是学习其他音乐门类的必要前提。学习视唱练耳还可以培养辨别声音的能力，加强音准和节奏，丰富音乐语言，开阔音乐视野，加强对音乐作品的理解。因此，它是小学音乐教育中不可忽视的重要环节。关于如何提高小学生的视唱练耳能力，本文仅从专业角度提出几点建议:一是加强音乐教师自身的视唱练耳能力。

这就要求教师在视唱练耳教学中充分利用教材，认真备课，反复练习演唱，并加以巩固，有的甚至要背下来，用心写。此外，可以根据教学内容选择中外名曲和乐曲，自己写一些有针对性的乐曲，加强和提高视唱练耳能力。作为一名音乐教师，在提高视唱能力的基础上，还要加强读谱和歌词的能力。要能直接从谱上唱出歌词，首先要读谱流利，边读谱边走神读歌词，做到一目十行，直到歌词直接从谱上唱出，歌词才能准确流畅地唱出。

)教学思路有问题。由于传统教育思想的影响，音乐教育在小学阶段没有得到足够的重视，大部分时间都花在语文、数学等所谓的“主干课程”上，忽视了音乐教学。由于对小学音乐课程的不重视，一些小学甚至为了提高“主课”成绩而霸占音乐课，导致小学生审美教育“发育不全”。有的小学音乐课不多，一个学期学几首，更别说欣赏音乐了。

从这个角度来看，小学音乐教学观念的陈旧，在一定程度上阻碍了学生审美能力的发展和进步。(2)目前的小学音乐教育缺乏审美原则，过于技术化，缺乏对音乐本身美的欣赏。老师在课堂上也更倾向于如何让学生唱歌，如何唱好，较少关注音乐中的美，以及音乐给学生带来的审美冲击。老师以为学生唱歌了，音乐课就好了，其实不然。歌曲只是音乐的一种反映，并不能完全解释音乐的美。旋律给学生带来更多的听觉刺激，但远远不足以提升小学生的审美能力。

[摘要]:让生活享受音乐，用音乐美化生活，是我们新课标的基本宗旨。歌唱教学在音乐教学中占有重要地位，它能培养学生高尚的情操、良好的品质，提高审美意识，使学生身心全面发展，也是对学生进行情感教育的有效方法。关键词:歌唱教学新课标科学声乐歌唱教学是音乐教学中非常重要的一部分。作为一名小学音乐教师，用科学的方法教学生唱歌是非常必要的。

首先，激发唱歌的兴趣。苏霍姆林斯基曾说:“兴趣是最好的老师。”尤其是小学的音乐老师，在教学的时候要非常注重学生的兴趣。有了学唱歌的兴趣，才能学好唱歌。对于学生来说，很难理解歌唱中对共鸣腔体和气息控制的强调，这就需要老师用新颖恰当的比喻来解决。比如在教跳绳的时候，老师可以指导学生双手叉腰，同时感受腰部的膨胀，形象的解释:“唱歌的声音要像乒乓球跳跃，而不是像大石头落地。

谈如何搞好低年级的歌唱教学？分类号:J616.2文献识别码:A文号:10032738(2011)12009501摘要:对于低年级的孩子来说，教给他们的歌曲是孩子容易学会的。但如果孩子在一节课上只是一遍一遍地唱，就会失去兴趣，感受不到音乐的美，达不到教学目的。对于这些活泼的孩子来说，培养他们对音乐的兴趣，改进教学方法是非常重要的。

众所周知，搞好音乐教学是构建以德育为主导、心理教育为主线、体育为基础、智育、美育、劳育为主体的素质教育体系不可或缺的一环。在新一轮课程改革和新课程理念下，音乐教育的发展水平有了很大的提高。教唱歌曲是小学音乐教学中的一个重要内容，是一个学生永远不会为了一首新歌而去开会的过程。

摘要:培养学生的节奏感既是教学的重点，也是教学的难点。学生只有具备音乐感知能力，才能更好地感受音乐之美。本文就小学音乐课堂中学生节奏把握的培养进行了深入的探讨，旨在为小学音乐节奏教学提供一些参考。关键词:小学；音乐类；学生；把握节奏；培养音乐是一门艺术，是反映人类现实生活感受的艺术表现。在小学，音乐课作为一门独立的学科，对于很多音乐老师来说，音乐没有语文、数学、外语那么重要。音乐教学作为小学阶段的一门学科，其实非常重要，不仅要培养学生的兴趣爱好，还要培养学生感受音乐、表达音乐、欣赏音乐的能力。重点说一下就好:如何研究国外小学音乐课有趣的歌唱教学，这个话题太大了。去书店买本书。小学音乐课堂歌唱教学的有效研究有人说:“世界上最美的声音是童声，最动人的歌曲是童声合唱。”童声合唱是一种群体演唱形式，以其丰富、深刻、感人的艺术感染力，震撼人心，引起人们的共鸣。合唱教学是小学音乐课的重要教学内容。

新《音乐课程标准》指出:“要重视和加强合唱教学，让学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽快建立与他人同台表演的体验，培养群体意识和协调合作能力，使他们在歌唱表演中享受美的愉悦，受到美的熏陶。”它对培养学生的文化素质、健康素质、心理素质、审美素质和思想素质有着积极的作用。

美国美学家苏珊·兰格(Susan Langer)认为，艺术作品呈现情感，并将其转化为可见的或客厅的形式。在声乐教学中，教师要启发学生准确、生动地表达歌曲的情感，理解和感受歌曲的艺术境界，从而用发自内心的歌唱来表达自己的作品。因此，如何选择有效的教学模式和教学方法来培养学生的歌唱表现力已经成为声乐教学中的一个重要课题。在教学过程中，我们可以看到一个非常普遍的现象。教师通过各种铺垫、各种手段巧妙地引入歌曲教学后，往往只唱两三遍，就开始用乐器为歌曲伴奏、作词、作曲动作表演，没有真正把歌唱教学落到实处。

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